Como sabéis, el primer libro de lectura obligatoria es "Almogávar sin querer", de Fernando Lalana. El trabajo que tenéis que hacer es el siguiente, que podéis descargar en vuestro ordenador
DEBIDO A LOS PROBLEMAS TÉCNICOS QUE HA GENERADO LA DESCARGA DEL DOCUMENTO, OS REMITIMOS A UN NUEVO ENLACE. DEBES PINCHAR AQUÍ Y DESCARGAR LA FICHA DE ANIMACIÓN A LA LECTURA EN FORMATO PDF
El trabajo debéis de entregarlo a mano (excepto los mapas, que podéis imprimirlos) completo antes del viernes día 13 de Enero. Estad atentos porque el trabajo tiene tres partes: "antes de leer", "mientras lees" y "después de leer". Es imprescindible entregar este trabajo para poder aprobar el curso, así que no lo dejéis y si lo queréis entregar antes, siempre será bien recibido.
A leer!!!
miércoles, 19 de octubre de 2011
domingo, 18 de septiembre de 2011
Septiembre de nuevo y mapas interactivos
Bueno, chic@s, ya ha llegado septiembre y, con él, el curso. Por ello, y para empezar despacio con cosas que ya deberíais saber, os enlazamos la página web de los mapas interactivos de Enrique Alonso.
Suerte y feliz comienzo de curso
martes, 14 de junio de 2011
Despedida de curso
Otro año más... no es que en mayo dejáramos de trabajar, es que este último trimestre emprendimos una nueva aventura, una wiki de geografía, mi mundo es nuestro mundo.
Ahora ya, en junio, se acaba este segundo curso que ha sido realmente intenso. Todos/as nos merecemos unas también intensas vacaciones.
Así que, cerramos por obras, pero os prometemos que seguiremos el curso que viene!!!
Flickr c.c.
Ahora ya, en junio, se acaba este segundo curso que ha sido realmente intenso. Todos/as nos merecemos unas también intensas vacaciones.
Así que, cerramos por obras, pero os prometemos que seguiremos el curso que viene!!!
domingo, 1 de mayo de 2011
Cómo se comenta una obra de arte
Para el alumnado de segundo A y D que esta semana se enfrenta a una pequeña prueba sobre comentario de obras artísticas...
aunque no quiero un análisis muy profundo - solo identificar estilo y comentar algunos aspectos interesantes- aquí tenéis pistas sobre qué comentar ante una obra de arte en general, y una de arquitectura, escultura o pintura en concreto.
Ánimo
aunque no quiero un análisis muy profundo - solo identificar estilo y comentar algunos aspectos interesantes- aquí tenéis pistas sobre qué comentar ante una obra de arte en general, y una de arquitectura, escultura o pintura en concreto.
Ánimo
jueves, 14 de abril de 2011
Se busca: los Reyes de España
La actividad de hoy va a ser un ejercicio de búsqueda de información sobre los reyes de España durante la época moderna. Organizaos en grupos de tres y, con la ayuda de internet y de los materiales bibliográficos a vuestra disposición, responded estas preguntas. No hace falta seguir el orden, buscad las respuestas en el orden que deseeis.
El grupo que acierte las preguntas por primera vez tendrá un punto... ¿qué grupo será el ganador?
- Comenzamos por el final... ¿quién es este guapo personaje? ¿Cuál era su sobrenombre?
2. Este rey perteneció a la dinastía de los Habsburgo, aunque, en traducción española, se habla de la dinastía de los Austrias. ¿Por qué reciben ese "apellido"?
3. Esta es de culebrón: hija de reyes, se casa a los diecisiete con el príncipe heredero de un reino insular, que muere enseguida, por lo que se promete con su hermano menor, que en ese momento tenía once años, y se casan siete años más tarde. Pero no fueron felices ni comieron perdices, y eso que por ese hombre las mujeres perdían la cabeza! ¿Cómo se llama la princesa ?
4. Aunque se le suele llamar "Quinto", para nosotros no lo fue. ¿De quién se trata y cómo se soluciona el acertijo?
5. Seguimos con los ordinales. Si vais a la Aljafería, están los retratos de los reyes de Aragón, entre los que destacan Felipe I (1556-1598) , Felipe II (1598-1621) y Felipe III (1621-1665)... ¿por qué en los libros de historia se les pone una numeración diferente?
6. El rey Felipe IV era bastante distinto en la realidad en lo relativo a mujeres de lo que vimos en la película "El rey pasmado". ¿Cuántos hijos tuvo? ¿Por qué, visto el ejemplo de Felipe IV, era tan importante para los reyes tener muchos hijos?
7. También vimos en la película que a Felipe IV, como al resto de los "Austrias menores", no les gustaba demasiado reinar, y el gobierno lo decían a un aristócrata o miembro del alto clero, al que consideraban su favorito, caso del conde duque de Olivares ¿Qué título recibía este "primer ministro"?
8. Acabamos con la película. Cuando el rey don Juan Carlos de Borbón y Borbón fue a verla, le comentó a Gabino Diego, el actor que hacía de Felipe IV, lo mucho que se parecía a sus descendientes... Aquí Juan Carlos tuvo un "lapsus" histórico... ¿De qué se trató?
9. El último rey de la dinastía de los Austrias fue Carlos II. ¿Podrías explicar por qué motivo fue el último rey de la dinastía?. Averigua quién le sucedió en el trono y por qué fue ése y no otro el sucesor.
10. La vida amorosa extramatrimonial de los Reyes fue en algunos casos, cuando menos, intensa. Por ello se producen situaciones a veces cómicas (como el nacimiento de Carlos I) y otras sorprendentes (como el total de hijos que tuvo Felipe IV, que ya hemos visto). Averigua cómo nació el rey Carlos I
El grupo que acierte las preguntas por primera vez tendrá un punto... ¿qué grupo será el ganador?
- Comenzamos por el final... ¿quién es este guapo personaje? ¿Cuál era su sobrenombre?
2. Este rey perteneció a la dinastía de los Habsburgo, aunque, en traducción española, se habla de la dinastía de los Austrias. ¿Por qué reciben ese "apellido"?
3. Esta es de culebrón: hija de reyes, se casa a los diecisiete con el príncipe heredero de un reino insular, que muere enseguida, por lo que se promete con su hermano menor, que en ese momento tenía once años, y se casan siete años más tarde. Pero no fueron felices ni comieron perdices, y eso que por ese hombre las mujeres perdían la cabeza! ¿Cómo se llama la princesa ?
4. Aunque se le suele llamar "Quinto", para nosotros no lo fue. ¿De quién se trata y cómo se soluciona el acertijo?
5. Seguimos con los ordinales. Si vais a la Aljafería, están los retratos de los reyes de Aragón, entre los que destacan Felipe I (1556-1598) , Felipe II (1598-1621) y Felipe III (1621-1665)... ¿por qué en los libros de historia se les pone una numeración diferente?
6. El rey Felipe IV era bastante distinto en la realidad en lo relativo a mujeres de lo que vimos en la película "El rey pasmado". ¿Cuántos hijos tuvo? ¿Por qué, visto el ejemplo de Felipe IV, era tan importante para los reyes tener muchos hijos?
7. También vimos en la película que a Felipe IV, como al resto de los "Austrias menores", no les gustaba demasiado reinar, y el gobierno lo decían a un aristócrata o miembro del alto clero, al que consideraban su favorito, caso del conde duque de Olivares ¿Qué título recibía este "primer ministro"?
8. Acabamos con la película. Cuando el rey don Juan Carlos de Borbón y Borbón fue a verla, le comentó a Gabino Diego, el actor que hacía de Felipe IV, lo mucho que se parecía a sus descendientes... Aquí Juan Carlos tuvo un "lapsus" histórico... ¿De qué se trató?
9. El último rey de la dinastía de los Austrias fue Carlos II. ¿Podrías explicar por qué motivo fue el último rey de la dinastía?. Averigua quién le sucedió en el trono y por qué fue ése y no otro el sucesor.
10. La vida amorosa extramatrimonial de los Reyes fue en algunos casos, cuando menos, intensa. Por ello se producen situaciones a veces cómicas (como el nacimiento de Carlos I) y otras sorprendentes (como el total de hijos que tuvo Felipe IV, que ya hemos visto). Averigua cómo nació el rey Carlos I
martes, 5 de abril de 2011
Identificamos estilos artísticos... (hasta ahora)
Esta semana vamos a comenzar a trabajar un nuevo estilo artístico, propio de la Contrarreforma, de las Monarquías absolutas de y de los burgueses del norte de Europa. Se trata del arte barroco.
Pero antes, vamos a identificar una serie de obras de arte de los estilos que hemos trabajado hasta ahora. También comentaremos entre todos qué cosas se han de comentar de una obra de arte.
Pasen y vean...
Pero antes, vamos a identificar una serie de obras de arte de los estilos que hemos trabajado hasta ahora. También comentaremos entre todos qué cosas se han de comentar de una obra de arte.
Pasen y vean...
lunes, 4 de abril de 2011
Fotografías de las Jornadas
Aquí están algunas de las imágenes de las Jornadas realizadas durante las dos últimas semanas de marzo
miércoles, 30 de marzo de 2011
El rey pasmado
A lo largo de las Jornadas hemos hecho múltiples referencias al cine. La más importante, hemos visto y analizado la película de 1991 "El rey pasmado", basado en la novela de Torrente Ballester. Una película diferente a las que acostumbra a ver nuestro alumnado, pero para que se entendiese mejor, y con ayuda del profesor Jesús Gómez, preparamos una pequeña guía y además interrumpimos el visionado para comentar detalles específicos de la película, ganadora en su año de ocho premios Goya.
Aquí un fragmento d ela película
La guía de trabajo, disponible aquí
También grupos de alumnos hicieron y presentaron sus comunicaciones sobre películas ambientadas en la Edad Moderna: Alatriste, Lope y Maria Antonieta.
Aquí un fragmento d ela película
La guía de trabajo, disponible aquí
También grupos de alumnos hicieron y presentaron sus comunicaciones sobre películas ambientadas en la Edad Moderna: Alatriste, Lope y Maria Antonieta.
lunes, 28 de marzo de 2011
Bailes, danzas y cosas de hacer ruido
El pasado viernes, el profesor del Departamento Jorge Larraga (para gran sorpresa de su alumnado, que no lo imaginaba en esta faceta), acompañado de su grupo de música tradicional, Gordobordón, impartió al alumnado del proyecto ACER un taller de música y danza apopular. Previamente, el profesor de música Raúl García nos había introducido, para contrastar más, en la música culta del siglo XVII, concretamente el nacimiento de los primeros teatros de ópera en Venecia.
La presentación que acompañó a la exposición de Jorge y unas imágenes del taller
La presentación que acompañó a la exposición de Jorge y unas imágenes del taller
La revolución alimentaria de la Modernidad: América y sus alimentos
Algunos datos interesantes provenientes de la conferencia de la doctora Elena Piedrafita sobre la revolución alimentaria - y socioeconómica. que supone la llegada de productos alimentarios americanos a Europa o de productos "coloniales" a América.
- La llegada de productos alimentarios americanos a Europa fue muy rápida (ya en los primeros viajes de Colón) pero se resistió su éxito, a pesar de que hoy sean productos tan populares como la patata o el tomate. Los cambios en el gusto (y la evlución genética de estos productos) son siempre muy lentos
- España fue siempre el primer país que recibió estos productos, aunque luego se popularizara más en otros países europeos.
- La patata llegó rápidamente a España, y luego llevada por los tercios al resto de Europa. Su popularidad se consiguió en el siglo XVIII gracias a su resistencia bajo tierra, su capacidad nutritiva y al apoyo de algunos personajes como Le Parmentier. En el siglo XIX la población europea dependía ya tanto de ella que una plaga sobre este producto mató a gran parte de la pobación irlandesa.
- El maíz era tan fundamental en la zona mesoamericana que el mito creador de los seres humanos los hacía de este alimento. A Europa llega inicialmente como alimento para animales.
- Los primeros tomates eran pequeños, muy ácidos y amarillos (de allí su nombre italiano, pomodoro). Se populizará más por su flor que como alimento (igual que pasó con la patata).
- Pocas carnes llegan de América. El pavo triunfó, pero no los monos aulladores o el caimán.
- El cacao fue un producto que, a diferencia de otros, llegó rápidamente a Europa. Tal vez su origen aristocrático (era alimento de emperadores) tuvo algo que ver. Incluso era tan valioso que sus pepeitas servían de moneda en la época precolombina.
- Incialmente el chocolate era amargo, eincluso se le echaba guindilla (hoy en día se pueden encontrar chocolates así). Los europeos le añadieron azúcar y más adelante leche.
- El primer lugar donde se produjo chocolate en Europa fue el Monasterio de Piedra (en Zaragoza).
- Tuvo tanto éxito que hasta en misa las señoras llevaban su jácara con el chocolate para hacer más soportable el sermón.
- El café es un producto de origen etíope pero se implantó bien en América en zonas tropicales. Su consumo era cada vez más elevado en Europa, ya que sustituía al vino o la cerveza típicas de los desayunos o comidas. El consumo recomendable era de unas doce tazas al día.
- El té también tuvo bastante éxito en Europa, aunque, a pesar de lo que se piensa, costó introducirlo en Gran bretaña, donde ya se habían acostumbrado al café.
- El azúcar fue otro producto "colonial" que se implantó en las plantaciones americanas. Conseguirlo de la caña de azúcar era tan duro que se acabó con toda la población indígena de las Antillas. En su lugar se trajeron esclavos africanos.
- La pérdida de las colonias americanas (en especial Cuba, a fines de siglo XIX) hizo desarrollar en España una potente industria azucarera a partir de la remolacha azucarera. En Aragón fue uno de los motores de la industrialización.
- La llegada de productos alimentarios americanos a Europa fue muy rápida (ya en los primeros viajes de Colón) pero se resistió su éxito, a pesar de que hoy sean productos tan populares como la patata o el tomate. Los cambios en el gusto (y la evlución genética de estos productos) son siempre muy lentos
- España fue siempre el primer país que recibió estos productos, aunque luego se popularizara más en otros países europeos.
- La patata llegó rápidamente a España, y luego llevada por los tercios al resto de Europa. Su popularidad se consiguió en el siglo XVIII gracias a su resistencia bajo tierra, su capacidad nutritiva y al apoyo de algunos personajes como Le Parmentier. En el siglo XIX la población europea dependía ya tanto de ella que una plaga sobre este producto mató a gran parte de la pobación irlandesa.
- El maíz era tan fundamental en la zona mesoamericana que el mito creador de los seres humanos los hacía de este alimento. A Europa llega inicialmente como alimento para animales.
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| cityguides blog |
- Pocas carnes llegan de América. El pavo triunfó, pero no los monos aulladores o el caimán.
- El cacao fue un producto que, a diferencia de otros, llegó rápidamente a Europa. Tal vez su origen aristocrático (era alimento de emperadores) tuvo algo que ver. Incluso era tan valioso que sus pepeitas servían de moneda en la época precolombina.
- Incialmente el chocolate era amargo, eincluso se le echaba guindilla (hoy en día se pueden encontrar chocolates así). Los europeos le añadieron azúcar y más adelante leche.
- El primer lugar donde se produjo chocolate en Europa fue el Monasterio de Piedra (en Zaragoza).
- Tuvo tanto éxito que hasta en misa las señoras llevaban su jácara con el chocolate para hacer más soportable el sermón.
- El café es un producto de origen etíope pero se implantó bien en América en zonas tropicales. Su consumo era cada vez más elevado en Europa, ya que sustituía al vino o la cerveza típicas de los desayunos o comidas. El consumo recomendable era de unas doce tazas al día.
- El té también tuvo bastante éxito en Europa, aunque, a pesar de lo que se piensa, costó introducirlo en Gran bretaña, donde ya se habían acostumbrado al café.
- El azúcar fue otro producto "colonial" que se implantó en las plantaciones americanas. Conseguirlo de la caña de azúcar era tan duro que se acabó con toda la población indígena de las Antillas. En su lugar se trajeron esclavos africanos.
- La pérdida de las colonias americanas (en especial Cuba, a fines de siglo XIX) hizo desarrollar en España una potente industria azucarera a partir de la remolacha azucarera. En Aragón fue uno de los motores de la industrialización.
sábado, 26 de marzo de 2011
Nuevos invitados al barco
Como podéis ver a la izquierda, ha surgido una nueva formación de "grumetes" dispuestos a incorporarse a la navegación por la red a través de este blog de aula. Es el alumnado de Segundo "C", que también participa en el proyecto ACER, y, como se observa, inician el blog con las actividades d ela webquest. Algunos de ellos ya tenían blog de Sociales el curso pasado, para otros, es una nueva experiencia en esta asignatura. Bienvenidos a bordo
V Centenario del nacimiento de Miguel Servet
Dentro de las Jornadas Culturales y Científicas dedicadas a la Modernidad conmemoramos también el año Servet, al celebrarse el Quinto centenario de una de las mayores figuras del pensamiento y de la ciencia aragoneses, Miguel de Servet.
Destacar que en el centro Comercial Grancasa habrá también, del 1 al 16 de abril, una exposición dedicada a este insigne científico y pensador aragonés.
La profesora Charo Gómez nos explica el taller que la empresa cultural Gozarte ha realizado al alumnado de Segundo "E" y algunas de las preguntas del alumnado
Destacar que en el centro Comercial Grancasa habrá también, del 1 al 16 de abril, una exposición dedicada a este insigne científico y pensador aragonés.
La profesora Charo Gómez nos explica el taller que la empresa cultural Gozarte ha realizado al alumnado de Segundo "E" y algunas de las preguntas del alumnado
Sobre un mapa antiguo de Europa extendido en el suelo y todos los alumnos sentados alrededor, la ponente ha ido desgranando la vida del científico aragonés Miguel Servet.
Ha comenzado hablando de su nacimiento en Villanueva de Sijena. Su padre era notario real. Estudio en Villanueva, después estuvo en Toulouse y en París , donde estudió medicina. Trabajo como médico durante 12 años en Vienne (Francia).
Fue su pensamiento libre y la interpretación de determinados dogmas del cristianismo lo que le enfrentó con la Iglesia católica y también con la protestante: cuando negó el dogma de la Santísima Trinidad. Su mayor enemigo fue Calvino.
El Tribunal de la Inquisición le amenazó a él y a su familia. Fue encarcelado, se escapó y marchó a Ginebra, donde estaba Calvino.
Tuvo la valentía de presentarse ante el mismo Calvino, en el momento en que este estaba predicando en una iglesia. Fue detenido y ejecutado. Murió en la hoguera a la edad de 40 años.
PREGUNTAS REALIZADAS POR LOS ALUMNOS
- P: ¿Por qué cuando escapó de la cárcel fue al encuentro de Calvino, y no huyó de sus perseguidores?
R: Porque confiaba en que podría hablar con Calvino y le convencería de sus ideas.
- P: ¿Cómo le reconocieron, sino había retratos de él?
R: Posibilidad de que él mismo se diera a conocer.
- P: La Inquisición había amenazado a su familia. ¿Sufrieron represalias?
R: Sobrevivieron a Miguel Servet su madre y un hermano.Se sabe que donaron un retablo en el que la figura central era la Virgen coronada por la Santísima Trinidad. De esta manera se desvinculaban de la herejía en la que había incurrido Servet. Este retablo no se conserva.
miércoles, 23 de marzo de 2011
Un hombre por el que las mujeres perdían la cabeza...
Sorry for the joke. El Departamento de Inglés aporta su granito de arena a las Jornadas y nuestra joven lectora escocesa Kirsten, con ayuda de la profesora Maria Jesús Barreiro, hablará (en inglés) a nuestro alumnado de Segundo sobre Henry VIII, un personaje "rejuvenecido" en estos últimos años
lunes, 21 de marzo de 2011
Tarea final de la webquest
Después de ver la primera parte de la película de Ridley Scott sobre Colón, 1492, la conquista del paraíso (1992) , seguro que tienes nuevas ideas para la última tarea de la webquest. Este fragmento no lo vimos, es a la vuelta de su primer viaje, victorioso
La webquest acaba. A continuación, has de realizar esta tarea final, bien en el blog (te servirá copiar las preguntas de aquí), bien en una hoja aparte. Otros años incluso han imitado los pergaminos de la época, puedes ser tú también creativo añadiendo mapas, ilustraciones, etc.
Ánimo y que los hados estén contigo. Buen viaje... o a acabar como curtidor
La webquest acaba. A continuación, has de realizar esta tarea final, bien en el blog (te servirá copiar las preguntas de aquí), bien en una hoja aparte. Otros años incluso han imitado los pergaminos de la época, puedes ser tú también creativo añadiendo mapas, ilustraciones, etc.
Ánimo y que los hados estén contigo. Buen viaje... o a acabar como curtidor
Blogs de 2º C
Rellena los datos de este formulario. Ponle un título que te identifique, pero no pongas tu nombre y apellidos para titularlo.
miércoles, 16 de marzo de 2011
El misterio de la Gioconda
Vamos a publicar algunas de las presentaciones de las comunicaciones realizadas por el alumnado de Segundo E y F, que no tienen blogs personales.
Recordemos el tuenti de Leonardo...
Para seguir con el misterio de la Gioconda
Y una biografía de Leonardo
Recordemos el tuenti de Leonardo...
Para seguir con el misterio de la Gioconda
Y una biografía de Leonardo
lunes, 14 de marzo de 2011
Segunda tarea de la webquest
En una nueva entrada de tu blog personal, titulado "Tarea 2" y etiquetas "webquest" y "Descubrimientos", has de responder a las preguntas que se te plantean en esta otra entrada y que ya hemos trabajado un poco en clase. Tienes allí más referencias que te pueden ayudar
domingo, 13 de marzo de 2011
Actividad sobre las presentaciones de las Jornadas (Segundo "D")
Esta actividad corresponde a Segundo "D" de ESO (Tercera evaluación)
En una entrada de vuestro blog personal, titulada "Presentaciones sobre las Jornadas de la Modernidad", etiquetas "Jornadas" y "Edad Moderna", vais a hacer un pequeño resumen de todas las presentaciones y charlas que vuestros compañeros o profesores harán ante vosotros estos días. Así que habéis de tomar unas pequeñas notas de lo que expliquen, o acudir a sus blogs personales si es necesario, para después hablar de ello en dicha entrada. También podéis comentar cuál os ha gustado más y porqué
De momento ya hemos asistido a las presentaciones sobre
- El asesinato de San Pedro Arbués
- El tuenti de Miguel de Cervantes
- El tuenti de Leonardo da Vinci
- Poner una pica en Flandes
- El milagro de Calanda y el triunfo del Pilar
- María Antonieta
- El rey pasmado
- La gastronomía de la época
- Lope: la película
En una entrada de vuestro blog personal, titulada "Presentaciones sobre las Jornadas de la Modernidad", etiquetas "Jornadas" y "Edad Moderna", vais a hacer un pequeño resumen de todas las presentaciones y charlas que vuestros compañeros o profesores harán ante vosotros estos días. Así que habéis de tomar unas pequeñas notas de lo que expliquen, o acudir a sus blogs personales si es necesario, para después hablar de ello en dicha entrada. También podéis comentar cuál os ha gustado más y porqué
De momento ya hemos asistido a las presentaciones sobre
- El asesinato de San Pedro Arbués
- El tuenti de Miguel de Cervantes
- El tuenti de Leonardo da Vinci
- Poner una pica en Flandes
- El milagro de Calanda y el triunfo del Pilar
- María Antonieta
- El rey pasmado
- La gastronomía de la época
- Lope: la película
lunes, 7 de marzo de 2011
Primera tarea de la webquest
En una entrada de tu blog personal titulada "Tarea 1" y con las etiquetas "webquest" y "descubrimientos", has de copiar y responder las preguntas sobre el análisis y comparación de los mapas de Ptolomeo y Fray mauro, que tienes en esta entrada y que ya hemos trabajo en clase.
Puedes copiar las preguntas de la entrada del blog citada, y después responder de una manera adecuada. También tienes otros enlaces interesantes sobre cartografía
Puedes copiar las preguntas de la entrada del blog citada, y después responder de una manera adecuada. También tienes otros enlaces interesantes sobre cartografía
domingo, 27 de febrero de 2011
En busca de nuevas rutas
A partir de la semana que viene vamos a trabajar una webquest. Básicamente, una webquest propone una tarea concreta que hay que completar con ayuda de unos recursos de internet y con la realización de una serie de actividades intermedias. La webquest, creada desde el propio departamento de Ciencias Sociales del Departamento, está aquí
Ánimo con esta nueva experiencia y feliz viaje en busca de nuevas aventuras
Ánimo con esta nueva experiencia y feliz viaje en busca de nuevas aventuras
domingo, 20 de febrero de 2011
De visita por la Capilla Sixtina
Si acudís a esta página podéis asombraos ante una de las obras artísticas más importantes de la historia.
Y en este fragmento de la película "El tormento y el éxtasis", que recrea la creación de esta obra de arte, podemos ver las polémicas sobre la obra (los desnudos, el tratamiento dado a las figuras por Miguel Angel, el carácter del artista, su relación con su mecenas, el Papa...)
Y en este fragmento de la película "El tormento y el éxtasis", que recrea la creación de esta obra de arte, podemos ver las polémicas sobre la obra (los desnudos, el tratamiento dado a las figuras por Miguel Angel, el carácter del artista, su relación con su mecenas, el Papa...)
miércoles, 16 de febrero de 2011
Erase una vez el hombre
Durante muchos años los niños aprendieron historia gracias a una serie francesa llamada "Erase una vez el hombre", que incluso hasta hace poco tiempo se vendía por televisión. Vamos a recordar aquí un capítulo, el dedicado a "El hombre del Renacimiento", centrado en la figura de Leonardo da Vinci. Podemos ver la Florencia de los Medicis y a muchos artistas e intelectuales de la época
sábado, 12 de febrero de 2011
Martín Lutero
Dedicamos la entrada 100 de este blog a la persona de martín Lutero, padre de la reforma protestante a inicios del siglo XVI.
Aquí os presento un vídeo elaborado a partir de la película "LUtero" (2003), una película sufragada por la propia Iglesia luterana.
Como "pequeños historiadores" que sois, no olvidéis el ser críticos con las fuentes con las que conocemos la historia. Este vídeo en concreto (y la película en que se basa) es claramente pro-Lutero. No se le critica, por ejemplo, su unión con los príncipes alemanes - y su rechazo a los campesinos que estaban en ese momento en plena revuelta social- o cómo influyó su doctrina en la persecución a judíos o a brujas en la Europa septentrional. Pero se refleja muy bien su rechazo a la corrupta Iglesia católica del momento - en especial el tema de las indulgencias- y sus inquietudes por la Salvación por la fe, o la traducción de la Biblia a las lenguas vernáculas (palabro que ya conocemos)
Aquí os presento un vídeo elaborado a partir de la película "LUtero" (2003), una película sufragada por la propia Iglesia luterana.
Como "pequeños historiadores" que sois, no olvidéis el ser críticos con las fuentes con las que conocemos la historia. Este vídeo en concreto (y la película en que se basa) es claramente pro-Lutero. No se le critica, por ejemplo, su unión con los príncipes alemanes - y su rechazo a los campesinos que estaban en ese momento en plena revuelta social- o cómo influyó su doctrina en la persecución a judíos o a brujas en la Europa septentrional. Pero se refleja muy bien su rechazo a la corrupta Iglesia católica del momento - en especial el tema de las indulgencias- y sus inquietudes por la Salvación por la fe, o la traducción de la Biblia a las lenguas vernáculas (palabro que ya conocemos)
jueves, 27 de enero de 2011
PROYECTO ACER: CREACIÓN DE UN PORTAFOLIO (Segundo C y D de ESO)
Dentro del proyecto ACER vamos a trabajar una herramienta nueva: se trata de un portafolio, una especie de carpeta virtual que tiene varias funciones:
- recoge todos los enlaces o documentos de las asignaturas que trabajan el proyecto
- puedes escribir en las diferentes páginas o colgar allí los archivos que se te soliciten
- incluye un calendario y algunos listados para que sirva también de agenda
- al mismo tiempo sirve de reflexión sobre tu trabajo, en especial sobre el trabajo con las Tecnologías de la Información.
Cada uno de vosotros ha de tener su propio portafolio pero, para dar unidad y avanzar faena, el profesorado ha preparado una plantilla que vosotros después modificaréis según se os pida.
La plantilla la realizaremos con google sites de la siguiente manera
- entramos en google sites con nuestra cuenta google (la del blog)
- vamos a crear un sitio nuevo y elegimos una plantilla, que hemos de buscar: vamos a navegar por la galería para ver más. luego escogemos "escuelas y educación" y escribimos acer tiempos modernos
- a partir de allí cambiamos cosas: el nombre de tu sitio y la dirección de internet.
- luego ya podremos ir editándola, tal y como hacemos con el blog
Una vez tengáis vuestro portafolio, rellenad por favor este cuestionario
- recoge todos los enlaces o documentos de las asignaturas que trabajan el proyecto
- puedes escribir en las diferentes páginas o colgar allí los archivos que se te soliciten
- incluye un calendario y algunos listados para que sirva también de agenda
- al mismo tiempo sirve de reflexión sobre tu trabajo, en especial sobre el trabajo con las Tecnologías de la Información.
Cada uno de vosotros ha de tener su propio portafolio pero, para dar unidad y avanzar faena, el profesorado ha preparado una plantilla que vosotros después modificaréis según se os pida.
La plantilla la realizaremos con google sites de la siguiente manera
- entramos en google sites con nuestra cuenta google (la del blog)
- vamos a crear un sitio nuevo y elegimos una plantilla, que hemos de buscar: vamos a navegar por la galería para ver más. luego escogemos "escuelas y educación" y escribimos acer tiempos modernos
- a partir de allí cambiamos cosas: el nombre de tu sitio y la dirección de internet.
- luego ya podremos ir editándola, tal y como hacemos con el blog
Una vez tengáis vuestro portafolio, rellenad por favor este cuestionario
domingo, 23 de enero de 2011
Temas para las comunicaciones científicas de las Jornadas "Tiempos nuevos, Tiempos modernos"
Aquí tenéis algunos de los posibles temas para trabajar en las Jornadas. Se va a intentar premiar sobre todo la originalidad, la creatividad, pero al mismo tiempo la rigurosidad (notas al pie de página, algo de bibliografía).
Estas son nuestras propuestas, pero si tenéis otras, adelante, consultádselo a vuestro profesor de grupo.
Pueden ser de historia local
- El milagro de Calanda y el triunfo de el Pilar
- El asesinato de San Pedro Arbués
. El ajusticiamiento de Juan de Lanuza
- El Quijote en Aragón
- La vista de Zaragoza en el Museo de El Prado
En estos temas analizaremos nuevos estilos artísticos
- ¿cómo distinguir el estilo artístico de un edificio?
- El arte mudéjar en Aragón
- ¿Por qué La Gioconda es tan famosa?
- La iconografía de la figura de David (u otro personaje) a lo largo del tiempo
- Análisis de un cuadro concreto gracias a google art project
- El arte Barroco y la Contrarreforma
En esa época España tiene un gran imperio
- La política matrimonial de los Reyes Católicos
- ¿por qué es tan difícil "Poner una pica en Flandes"?
Pueden ser también aspectos a nivel general
- La gastronomía de la época
- El desarrollo de un Auto de fe
- El Teatro del siglo de Oro y los corrales de comedia
Aprovechamos nuevas tecnologías...
- Análisis de una película: el capitán Alatriste
- Análisis de una película: el rey pasmado
- Análisis de una película: María Antonieta
- Análisis de una película: Lope
- ¿Cómo sería el facebook/tuenti de ... (Leonardo, Miguel Angel, Cervantes...)?
- Una entrevista imaginaria a ... Felipe IV, Don Juan de Austria, Quevedo, Luis XIV...)
- ¿Cómo sería la portada de un periódico... (del siglo XVI, del siglo XVII, del siglo XVIII...)?
Estas son nuestras propuestas, pero si tenéis otras, adelante, consultádselo a vuestro profesor de grupo.
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| La vieja friendo huevos, de Diego de Velázquez |
Pueden ser de historia local
- El milagro de Calanda y el triunfo de el Pilar
- El asesinato de San Pedro Arbués
. El ajusticiamiento de Juan de Lanuza
- El Quijote en Aragón
- La vista de Zaragoza en el Museo de El Prado
En estos temas analizaremos nuevos estilos artísticos
- ¿cómo distinguir el estilo artístico de un edificio?
- El arte mudéjar en Aragón
- ¿Por qué La Gioconda es tan famosa?
- La iconografía de la figura de David (u otro personaje) a lo largo del tiempo
- Análisis de un cuadro concreto gracias a google art project
- El arte Barroco y la Contrarreforma
En esa época España tiene un gran imperio
- La política matrimonial de los Reyes Católicos
- ¿por qué es tan difícil "Poner una pica en Flandes"?
Pueden ser también aspectos a nivel general
- La gastronomía de la época
- El desarrollo de un Auto de fe
- El Teatro del siglo de Oro y los corrales de comedia
Aprovechamos nuevas tecnologías...
- Análisis de una película: el capitán Alatriste
- Análisis de una película: el rey pasmado
- Análisis de una película: María Antonieta
- Análisis de una película: Lope
- ¿Cómo sería el facebook/tuenti de ... (Leonardo, Miguel Angel, Cervantes...)?
- Una entrevista imaginaria a ... Felipe IV, Don Juan de Austria, Quevedo, Luis XIV...)
- ¿Cómo sería la portada de un periódico... (del siglo XVI, del siglo XVII, del siglo XVIII...)?
La Zaragoza de palacios y torres
Si el año pasado hicimos una salida en primero de ESO para conocer la Zaragoza romana, este curso visitaremos la Zaragoza renacentista y barroca, haciendo también alguna mención al mundo mudéjar que la antecede.
Pero este curso introduciremos una novedad: seréis vosotros/as los encargados de explicar al resto del grupo las características de los lugares que analicemos. Así, os organizaréis en grupos (máximo tres personas) y os encargaréis de uno de estos monumentos:
- PATIO DE LA INFANTA
- FACHADA DE SANTA ENGRACIA
- REAL SEMINARIO DE SAN CARLOS
- CONVENTO DE SAN AGUSTÍN
- IGLESIA Y TORRE DE LA MAGDALENA
- PALACIO DE SÁSTAGO
- FACHADA DEL PALACIO DE JUSTICIA (O DE LOS CONDES DE MORATA)
- TORRE NUEVA
- PALACIO DE ARGILLO
- IGLESIA DE SANTA ISABEL DE PORTUGAL ( o San Cayetano)
- MAPA DEL RECORRIDO (puede incluir otros edificios fuera de la ruta, como San Gil o la Lonja)
De cada uno de estos lugares, cada persona/grupo ha de:
- Presentar el monumento en uno de los blogs de aula del grupo, acompañado de los materiales que deseéis (imágenes, vídeos, presentaciones...). No sólo el edificio en sí, sino también su historia y qué relación ha tenido con la historia general de la ciudad
Os aconsejo utilizar una serie de herramientas 2.0. como simplebooklet , que edita pequeños libros, o glogster, que confecciona pósters virtuales (en ambos casos habéis de crearos una cuenta).
- Realizar una breve exposición delante del monumento correspondiente en la salida.
- Preparar un breve ejercicio que sirva para la gymcama que realizaremos el día de la salida (cada monumento tendrá una prueba, relacionada con algún elemento de búsqueda, o alguna pregunta, o sopa de letras, o acertijo sobre el edificio, o su relación con Zaragoza).
Para comenzar a abrir boca, aquí os dejo una reconstrucción virtual de cómo sería Zaragoza hacia 1808 (antes de sus famosos Sitios frente a las tropas napoleónicas), sin duda muy parecida a la época que estamos analizando.
Pero este curso introduciremos una novedad: seréis vosotros/as los encargados de explicar al resto del grupo las características de los lugares que analicemos. Así, os organizaréis en grupos (máximo tres personas) y os encargaréis de uno de estos monumentos:
- PATIO DE LA INFANTA
- FACHADA DE SANTA ENGRACIA
- REAL SEMINARIO DE SAN CARLOS
- CONVENTO DE SAN AGUSTÍN
- IGLESIA Y TORRE DE LA MAGDALENA
- PALACIO DE SÁSTAGO
- FACHADA DEL PALACIO DE JUSTICIA (O DE LOS CONDES DE MORATA)
- TORRE NUEVA
- PALACIO DE ARGILLO
- IGLESIA DE SANTA ISABEL DE PORTUGAL ( o San Cayetano)
- MAPA DEL RECORRIDO (puede incluir otros edificios fuera de la ruta, como San Gil o la Lonja)
De cada uno de estos lugares, cada persona/grupo ha de:
- Presentar el monumento en uno de los blogs de aula del grupo, acompañado de los materiales que deseéis (imágenes, vídeos, presentaciones...). No sólo el edificio en sí, sino también su historia y qué relación ha tenido con la historia general de la ciudad
Os aconsejo utilizar una serie de herramientas 2.0. como simplebooklet , que edita pequeños libros, o glogster, que confecciona pósters virtuales (en ambos casos habéis de crearos una cuenta).
- Realizar una breve exposición delante del monumento correspondiente en la salida.
- Preparar un breve ejercicio que sirva para la gymcama que realizaremos el día de la salida (cada monumento tendrá una prueba, relacionada con algún elemento de búsqueda, o alguna pregunta, o sopa de letras, o acertijo sobre el edificio, o su relación con Zaragoza).
Para comenzar a abrir boca, aquí os dejo una reconstrucción virtual de cómo sería Zaragoza hacia 1808 (antes de sus famosos Sitios frente a las tropas napoleónicas), sin duda muy parecida a la época que estamos analizando.
jueves, 20 de enero de 2011
Pendientes de Primero de ESO
Para aquellos alumnos que tienen todavía pendiente la asignatura de Primero, aquí tenéis la versión digital del libro de Vicens Vives. Os puede servir de ayuda para repasar el examen.
También, aunque es una entrada de 2009, un resumen de actividades variadas de Primero de ESO
También, aunque es una entrada de 2009, un resumen de actividades variadas de Primero de ESO
viernes, 14 de enero de 2011
Presentación de comunicaciones a las Jornadas
Del 21 al 24 de marzo el Departamento de Geografía e Historia organiza sus primeras Jornadas de Geografía e Historia del instituto, dedicadas este año a la Historia Moderna y centradas especialmente en el curso de Segundo de ESO.
El alumnado de este nivel ha de preparar una Comunicación científica que será después expuesta en clase. Las mejores serán seleccionadas para las Jornadas Científico-Culturales.
Las normas de presentación son las siguientes:
PRESENTACIÓN DE COMUNICACIONES A LAS JORNADAS
1. El alumnado de Segundo de ESO ha de presentar una comunicación científica a las Jornadas que se celebrarán en marzo.
2. Dichas comunicaciones pueden ser de carácter individual o de grupo (máximo tres personas).
3. La temática ha de abarcar aspectos culturales, políticos, económicos o sociales de la época analizada (siglos XVI-XVII). El ámbito puede ser local (Zaragoza) o general. El profesorado de vuestro grupo os ayudará a seleccionar un tema de interés.
4. Las comunicaciones han de ser presentadas por escrito y por ordenador, máximo cuatro folios en arial 12. Se recomienda vivamente la inclusión de notas y bibliografía.
5. Las comunicaciones serán expuestas por sus autores en clase(o en la visita por Zaragoza si es de temática local). Se recomienda el apoyo de medios audiovisuales (imágenes, fragmentos de películas, presentaciones en formato powerpoint o similar). La duración de la presentación ha de ser aproximadamente de unos diez minutos.
6. Las comunicaciones y sus complementos han de ser “colgadas” en el blog personal del alumnado.
7. Las comunicaciones han de ser entregadas al profesor/a del grupo el viernes 25 de febrero fecha máxima. Las mejores comunicaciones serán presentadas públicamente en las Jornadas “Tiempos Nuevos, Tiempos Modernos” a celebrar en el instituto del 21 al 24 de marzo. También serán publicadas en el blog de la asignatura como Actas de las Jornadas
El alumnado de este nivel ha de preparar una Comunicación científica que será después expuesta en clase. Las mejores serán seleccionadas para las Jornadas Científico-Culturales.
Las normas de presentación son las siguientes:
PRESENTACIÓN DE COMUNICACIONES A LAS JORNADAS
1. El alumnado de Segundo de ESO ha de presentar una comunicación científica a las Jornadas que se celebrarán en marzo.
2. Dichas comunicaciones pueden ser de carácter individual o de grupo (máximo tres personas).
3. La temática ha de abarcar aspectos culturales, políticos, económicos o sociales de la época analizada (siglos XVI-XVII). El ámbito puede ser local (Zaragoza) o general. El profesorado de vuestro grupo os ayudará a seleccionar un tema de interés.
4. Las comunicaciones han de ser presentadas por escrito y por ordenador, máximo cuatro folios en arial 12. Se recomienda vivamente la inclusión de notas y bibliografía.
5. Las comunicaciones serán expuestas por sus autores en clase(o en la visita por Zaragoza si es de temática local). Se recomienda el apoyo de medios audiovisuales (imágenes, fragmentos de películas, presentaciones en formato powerpoint o similar). La duración de la presentación ha de ser aproximadamente de unos diez minutos.
6. Las comunicaciones y sus complementos han de ser “colgadas” en el blog personal del alumnado.
7. Las comunicaciones han de ser entregadas al profesor/a del grupo el viernes 25 de febrero fecha máxima. Las mejores comunicaciones serán presentadas públicamente en las Jornadas “Tiempos Nuevos, Tiempos Modernos” a celebrar en el instituto del 21 al 24 de marzo. También serán publicadas en el blog de la asignatura como Actas de las Jornadas
martes, 11 de enero de 2011
Grupos religiosos en la España medieval
Aquí tienes una divertida actividad para que conozcas los nombres de los diferentes grupos religiosos que vivían en la España medieval. Hay varios tipos de pruebas
martes, 4 de enero de 2011
Caza del tesoro sobre el escudo de Aragón
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| Escudo de Aragón, 1499 |
Aquí tenéis varias imágenes del escudo de Aragón, tanto del actual y oficial como algunos de sus predecesores (e incluso algunas fantasías...). Nos va a dar muchas pistas sobre sus orígenes, sobre el territorio, sobre sus mitos, sobre su relación con otros territorios...
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| Escudo oficial |
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| Escudo siglo XVII |
Ahora nos vamos a centrar en los "cuarteles", cada una de las cuatro partes en que se divide la parte principal del escudo. Para ello, vas a investigar una serie de cuestiones que te proponemos 1. En primer lugar, una pregunta general: ¿cómo se llama la ciencia auxiliar de la historia que analiza los escudos? 2. ¿ Qué árbol está representado en el primer cuartel ? ¿ a qué antiguo condado aragonés se refiere ? (una pista: el nombre tiene mucha relación con la posición de la cruz) ¡3. ¿cómo se llama la cruz situada en el cuartel superior derecho? ¿por qué se dice que simboliza nuestros lazos de hermandad y de origen con Navarra? 4. ¿A qué batalla se refiere el cuartel inferior derecho? ¿y a quién simboliza la cruz roja? 5. ¿por qué las famosas barras que simbolizan la familia real de Aragón son de color rojo y amarillo? 6. Busca otras banderas u escudos (de países, de ciudades, de regiones, de equipos de fútbol...) que tengan algunos de los símbolos que salen en nuestro escudo (y que nos indican muchas veces algún tipo de unión histórica con Aragón)  7. El escudo o alguno de sus símbolos ha traído polémicas en estos últimos años. Trata de buscar alguna (o algunas) de ellas y colocarla (s) en la entrada de tu blog  Aquí tienes algunas páginas de internet que puedes consultar - El escudo en la página de las Cortes de Aragón - Página sobre heráldica aragonesa - Los mitos de Aragón (pág. 42-52) - Señal real de Aragón, en wikipedia - Fútbol y política - La polémica sobre las cabezas del escudo - Una versión un poco diferente del escudo  |
| Una visión humorística |
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| Y una visión navideña... |
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